Practicum II 2026

Fuente 1:  https://share.google/WNhtUwAH3PBCioTVo   Durante esta semana de prácticas, la dinámica del aula ha sido diferente a lo habitual, ya que una gran parte del alumnado ha participado en la salida a Sierra Nevada para realizar actividades de esquí junto al profesorado de Educación Física. Por este motivo, nos hemos quedado en el centro con aquellos alumnos y alumnas que no han asistido a dicha actividad, lo que ha permitido trabajar en un contexto más reducido y cercano. El primer día, los alumnos trajeron sus patines y nos desplazamos al pabellón de Cájar, donde realizaron una sesión de patinaje. Fue una actividad muy motivadora para ellos, en la que no solo disfrutaron, sino que también desarrollaron habilidades motrices, equilibrio y coordinación. Además, se pudo observar un buen clima de compañerismo, ya que aquellos que tenían más soltura ayudaban a los que presentaban más dificultades, favoreciendo así la cooperación y la ayuda entre iguales. El segundo día realiza...

EDUCACIÓN EMOCIONAL Fuente 1:  Imagen representativa   El tema trabajado durante esta semana en el centro ha sido la   educación emocional , entendida como un elemento clave dentro del desarrollo integral del alumnado. Desde una perspectiva teórica, la educación emocional puede definirse como un proceso educativo continuo que tiene como objetivo desarrollar competencias emocionales, tales como la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía personal, las habilidades sociales y las competencias para la vida y el bienestar. Autores como  Daniel Goleman (1995)  han puesto de manifiesto la relevancia de la inteligencia emocional, destacando que el éxito personal y social no depende únicamente del coeficiente intelectual, sino también de la capacidad para gestionar emociones propias y ajenas. En esta misma línea,  Rafael Bisquerra (2000)  define la educación emocional como una respuesta a necesidades sociales no atendidas por el currículo tra...

SEMANA 16 AL 20 DE MARZO Fuente 1:  Día de la patrona Esta semana ha sido un poco diferente a lo habitual, ya que el viernes celebramos el día de la patrona del centro, la Virgen de la Anunciación. La jornada comenzó con una pequeña oración dedicada a la Virgen, en la que participó todo el alumnado, lo que me pareció un momento de recogimiento y unión dentro del colegio. Después, el resto del día estuvo centrado en actividades más lúdicas. Se organizaron distintos juegos y talleres como karaoke, pintura, colchonetas, pulseras y juegos tradicionales, entre otros. Los alumnos iban participando en las diferentes propuestas y el ambiente era muy dinámico y motivador. Desde mi punto de vista, este tipo de días son muy positivos porque permiten trabajar aspectos que en el aula ordinaria no siempre tienen tanto espacio, como la convivencia, la cooperación y la relación entre alumnos de distintos cursos. Además, se veía a los niños especialmente motivados y participativos, lo que favor...

  Bullying y resolución de conflictos El tratamiento del bullying y la resolución de conflictos en el centro de prácticas no se aborda únicamente cuando surge un problema, sino que se trabaja de forma continua en el día a día del aula. No hay una intervención puntual, sino una forma de actuar basada en la prevención, el diálogo y la educación en valores. En el aula se intenta mantener un buen clima de convivencia, donde el respeto entre compañeros es algo básico. El tutor le da bastante importancia a esto, no solo a nivel de normas, sino en cómo se comunica con el alumnado y en cómo gestiona las situaciones que van surgiendo. Un ejemplo claro fue un pequeño conflicto que ocurrió en el recreo entre varios alumnos. En lugar de limitarse a castigar o regañar, el tutor decidió trabajarlo en clase. Les dio espacio para que explicaran lo ocurrido, cómo se habían sentido y qué podían hacer para solucionarlo. Fue un proceso en el que los propios alumnos participaron activamente. Esto hace ...

                                             ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Fuente 1: imagen del colegio Uno de los aspectos que he podido observar con más detalle esta semana es cómo se trabaja la atención a la diversidad en el centro, especialmente en relación con el alumnado que presenta diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje. En mi aula de 3.º de Educación Primaria hay dos alumnos con altas capacidades y un posible tercer caso en observación. La respuesta educativa que se les ofrece consiste en sacarlos aproximadamente una hora a la semana para trabajar con una docente en proyectos de profundización e investigación sobre distintos temas. Por ejemplo, en estas últimas semanas han estado realizando un proyecto sobre Cristóbal Colón, investigando información y ampliando conocimientos más allá de los contenidos que se trabajan de forma ordinari...

Durante esta semana de prácticas he seguido estando sobre todo en el aula de 3.º de Educación Primaria, aunque también he tenido la oportunidad de acompañar a mi tutor a 4.º y 6.º de Primaria para observar y ayudar en algunas clases de Lengua y Matemáticas. Esta experiencia me ha permitido ver cómo se trabajan los contenidos en distintos niveles y apreciar las diferencias en el ritmo de trabajo, la autonomía del alumnado y el tipo de actividades que se plantean. En varias clases, he podido participar más activa, ayudando los alumnos en la realización de ejercicios y resolviendo dudas que iban surgiendo durante la clase. Especialmente, he dedicado más tiempo a apoyar a una alumna que presenta algunas dificultades de aprendizaje, ayudándola a comprender mejor las actividades, leyendo con ella, y explicándole  paso a paso para que pudiera realizarlas mejor. Está semana he aprendido mucho sobre la educación individualizada y la importancia de ello ya que aunque los alumnos presenten ...

Durante esta semana en el periodo de prácticas he continuado principalmente con la observación del desarrollo de las clases y de la dinámica del aula. Pero, en algunos momentos también he podido intervenir, ayudando al alumnado en la realización y corrección de ejercicios, resolviendo dudas y prestando especial apoyo a aquellos alumnos a los que les resulta más difícil seguir el ritmo de la actividad. También he colaborado con el profesor en la corrección de algunos exámenes, lo que me ha permitido conocer mejor los criterios de evaluación y el proceso de valoración del aprendizaje del alumnado. Por otro lado, en el colegio ya se está comenzando a organizar la celebración del día de la patrona, que es el 20 de marzo. Para este día se están preparando diferentes actividades y juegos dirigidos a los niños, con el objetivo de fomentar la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.

  Igualdad de género: En relación con la igualdad de género, no se observan situaciones de discriminación entre niños y niñas en el aula ni durante el recreo y los intercambios. Los alumnos suelen comunicarse y jugar de manera conjunta, participando en las mismas actividades sin que el género suponga una limitación o diferencia en su vida escolar. Esto contribuye a generar un clima de convivencia basado en el respeto y la igualdad.  En el caso de que surgiera alguna situación relacionada con estereotipos o desigualdades de género, los profesores actuarían sobre este tema siendo oportunidad para trabajar valores de respeto e igualdad. Por ejemplo, si durante una actividad o en el recreo algún alumno afirmara que un juego, deporte o tarea es “solo para niños” o “solo para niñas”, el docente podría detener la actividad y abrir un debate en el aula. En primer lugar, se les preguntaría a los alumnos su opinión mediante preguntas abiertas como: ¿Creéis que hay juegos solo para niño...

Durante las dos primeras semanas de prácticas en el aula de 3.º de Educación Primaria, mi papel principal ha sido observar el funcionamiento del aula y la actuación de los profesores, para comprender la dinámica del grupo, las metodologías que se llevan a cabo y las necesidades que tiene cada uno de los alumnos. En la primera semana, me centré especialmente en analizar la organización de las diferentes asignaturas , como gestionan el tiempo, los recursos que utilizan y la interacción con el tutor. He podido comprobar que el grupo está muy unido, siempre juegan juntos en el recreo y se llevan bastante bien, esto ayuda que a la hora de proponer actividades sea mas fácil los agrupamientos. Durante la segunda semana, además de seguir observando, tuve la oportunidad de ver y reflexionar sobre un conflicto que surgió en el recreo entre niños y niñas mientras jugaban al escondite. Los niños se escondieron en el baño, y las niñas se enfadaron bastante porque ellas no podían entrar a pillarles ...

  Contextualización del centro : Figura 1. Fuente: Escudo del colegio El Colegio Lux Mundi es privado que como podemos observar en la (Figura 1) el escudo del Centro es azul y amarillo con el nombre del colegio y una granada; fue fundado en 1978 por el Padre Rodríguez Molero, sacerdote jesuita, y es gestionado y promovido por A.C.Y.S (Asociación Cultural y Social), que tiene como fin formar a los niños y jóvenes de una manera integral en todos los ámbitos: académico, cultural, social, personal y religioso. Se imparte formación en las modalidades de Educación Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. Es un centro por la Junta de Andalucía y Centro Examinador autorizado por Cambridge ESOL para la realización de exámenes de la Universidad de Cambridge. Además, preparan a los alumnos en Primaria para Starters, Movers o Flyers (YLE) y Secundaria y Bachillerato para los exámenes KET (A2), PET (B1) y FIRST (B2) en las propias clases de inglés para que puedan salir del Colegio con...