Atención a la diversidad

                                    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

Fuente 1: imagen del colegio

Uno de los aspectos que he podido observar con más detalle esta semana es cómo se trabaja la atención a la diversidad en el centro, especialmente en relación con el alumnado que presenta diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje.

En mi aula de 3.º de Educación Primaria hay dos alumnos con altas capacidades y un posible tercer caso en observación. La respuesta educativa que se les ofrece consiste en sacarlos aproximadamente una hora a la semana para trabajar con una docente en proyectos de profundización e investigación sobre distintos temas. Por ejemplo, en estas últimas semanas han estado realizando un proyecto sobre Cristóbal Colón, investigando información y ampliando conocimientos más allá de los contenidos que se trabajan de forma ordinaria en el aula.

Además de esta medida, dentro del aula también se aplican estrategias de ampliación. Como estos alumnos suelen terminar las tareas antes que el resto, el profesor les propone actividades de profundización o ampliación relacionadas con el contenido que se está trabajando, de modo que continúan aprendiendo sin quedarse sin hacer nada y pueden desarrollar más su curiosidad y capacidad de investigación.

Por otro lado, en el aula también hay tres alumnos que reciben apoyo educativo, aunque no tienen una dificultad de aprendizaje diagnosticada. En su caso, presentan algunas dificultades en determinadas áreas y uno de ellos tiene especialmente problemas de concentración y atención durante las explicaciones y las tareas. Para ayudarles, el centro cuenta con una profesora de apoyo y una orientadora que los saca del aula una o dos horas a la semana para trabajar de forma más individualizada las asignaturas que más les cuestan, reforzando contenidos básicos y ayudándoles a avanzar a su propio ritmo. Se realiza tutoría entre iguales ya que entre ellos se pueden llegar a entender mejor.

Por lo general, considero que estas medidas ayudan al centro de adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado, ofreciendo tanto actividades de enriquecimiento para el alumnado con altas capacidades como apoyo específico para quienes presentan mayores dificultades. Esto permite atender mejor las necesidades de cada estudiante y favorecer una educación más inclusiva dentro del aula.