Contextualización del centro y del aula

 Contextualización del centro:

Figura 1. Fuente: Escudo del colegio

El Colegio Lux Mundi es privado que como podemos observar en la (Figura 1) el escudo del Centro es azul y amarillo con el nombre del colegio y una granada; fue fundado en 1978 por el Padre Rodríguez Molero, sacerdote jesuita, y es gestionado y promovido por A.C.Y.S (Asociación Cultural y Social), que tiene como fin formar a los niños y jóvenes de una manera integral en todos los ámbitos: académico, cultural, social, personal y religioso. Se imparte formación en las modalidades de Educación Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato.

Es un centro por la Junta de Andalucía y Centro Examinador autorizado por Cambridge ESOL para la realización de exámenes de la Universidad de Cambridge. Además, preparan a los alumnos en Primaria para Starters, Movers o Flyers (YLE) y Secundaria y Bachillerato para los exámenes KET (A2), PET (B1) y FIRST (B2) en las propias clases de inglés para que puedan salir del Colegio con el título de Cambridge B1 o B2.

3. A) Situación geográfica, socioeconómica y cultural.

El Colegio Lux Mundi se encuentra en Cájar, un pequeño pueblo dormitorio en la vega situado a unos 10 minutos de Granada, en la calle Durán sin número con código postal 18199.  

Figura 2. Fuente: captura sacada de Google maps en modo satélite.

Como podemos observar en la (Figura 2) el colegio se encuentra en un ambiente privilegiado rodeado de naturaleza.

El alumnado proviene de Cájar, Huétor Vega, La Zubia, Monachil, Armilla, Churriana y Granada capital.

La mayoría de los estudiantes son de nacionalidad española, pero existe presencia en nuestro colegio de alumnado de otras nacionalidades, aunque su porcentaje es pequeño.

El estado de la convivencia en el Centro es muy bueno. Existe un ambiente de respeto entre los miembros de la Comunidad Educativa y alumnos con unas normas muy claras con límites marcados donde todo el mundo tiene que sentirse querido, escuchado, valorado y respetado.

La familias de los alumnos pertenecen a una clase media- alta (funcionarios, empresarios, autónomos…) la gran mayoría tiene carrera universitaria (en torno al 80%) lo que hace que estén muy pendientes del rendimiento académico de sus hijos .

En todas las clases a partir de 5º de primaria tiene un Chromebook por alumno con acceso a internet y libros de texto digitalizados.

3. B) Profesorado, etapas, cursos, uniforme del colegio, participación de los padres  organigrama:

• Profesorado:

El centro cuenta con una variedad de profesorado en sus aulas tanto en infantil, primaria, secundaria y bachiller, pero, en este caso me voy a centrar en el profesorado de primaria, contamos con:

Profesores de inglés, de francés, de social y natural science, de educación física, matemáticas, lengua castellana, arte, religión, valores y una orientadora especialista en Pedagogía terapéutica, logopedia y orientación.

Hay una jefa de estudios y una directora.

Todos los profesores cuentan con una gran formación, vocación, dedicación  y un alto nivel tanto de inglés como de todas las competencias.

El clima de trabajo es muy bueno, es un equipo que en general está muy comprometido con su labor y que entiende que su profesión es de continua formación para adaptarse a los nuevos cambios  tanto de TICs, novedades legislativas, nuevas metodologías…

• Etapas:

El Centro cuenta con todas las etapas educativas desde segundo ciclo de Infantil hasta Bachillerato.

• Cursos:

Educación Infantil cuenta con () clases , desde los 3 a los 6 años, es decir una línea por cada curso.

Educación Primaria cuenta con siete clases, desde 1º de primaria hasta 6º de primaria, es decir una línea  por curso, excepto 5º de primaria que tiene dos líneas.

Educación Secundaria cuenta con () líneas, desde 1º ESO a 4º ESO que cada curso cuenta con dos líneas.

Bachillerato, cuenta con cuatro líneas, desde 1º Bachillerato a 2º de Bachillerato con dos ()líneas por cada curso.

• Uniforme del colegio:

Infantil: Pantalón de cuadros, polo blanco, jersey granate, calcetín o leotardo granate y zapatos negros. Babi del colegio. Pantalón de deporte.

Primaria: Pantalón gris, falda de cuadros, polo blanco, jersey granate, calcetín o leotardo granate y zapatos negros. Babi del colegio (sólo 1º y 2º de primaria). Chándal, camiseta de deporte y pantalón de deporte.

Secundaria: Pantalón gris, falda de cuadros, polo blanco, jersey granate, calcetín o leotardo granate y zapatos negros. Chándal, camiseta de deporte y pantalón de deporte. Sudadera Azul marino o Granate Lux Mundi

Bachillerato: Pantalón o falda beige, polo azul celeste, cárdigan azul marino. Leotardo o calcetín azul marino, zapato negro. Ropa de deporte (sólo 1º Bach) Chándal, camiseta de deporte y pantalón de deporte. Sudadera Azul marino o Granate Lux Mundi.

• Participación de los padres:

En mi clase de 3º de primaria, los padres y el tutor tienen una relación de mucha confianza entre ellos.

Tienen un contacto diario y continuo ya que se ven a la entrada, salida, convoca tutorías con los padres muy seguidamente, también lo hace a través de correo electrónico, agenda del alumnado, llamadas por teléfono…

Se potencia la participación de las familias en todo tipo de actividades escolares y extraescolares favoreciendo su implicación con el colegio.

La mayoría de las familias de los alumnos pertenecen al AMPA “La Anunciación”. 

3. C) Vida espiritual del centro:

En este Centro docente, conciben la educación como el acompañamiento que todo hombre o mujer necesita para desarrollarse plenamente como persona. Esto incluye la vida espiritual que en el centro aparece como eje vertebrador de las actividades diarias.

Las catequesis de preparación para la Primera Comunión y la Confirmación, las clases de Religión, la participación en los Sacramentos y las acciones de ayuda a los más necesitados son claros ejemplos de ello.

3. D) Contextualización del aula:

Mi aula de prácticas es de 3.º de Educación Primaria y está compuesta por de 12 alumnos y alumnas, de los cuales 7 son niñas y 5 niños. Se trata de un grupo muy unido, con un clima de aula positivo y buenas relaciones interpersonales, ya que los niños suelen jugar juntos casi siempre sin excluir a nadie.

En cuanto a la diversidad, he observado la presencia de dos alumnos con altas capacidades intelectuales, posible tercero)que destacan por su ritmo de aprendizaje avanzado y alta motivación, así como dos alumnos que requieren apoyo puntual en algunas áreas como matemáticas y lengua  aunque no tienen diagnostico. Como hemos visto, el grupo es muy heterogéneo y esto hace que sea necesario plantear propuestas flexibles para poder dar respuesta a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje que podemos ver en el aula.

El grupo tiene una actitud participativa y receptiva ante las propuestas de enseñanza-aprendizaje, lo que favorece la implementación de metodologías activas, cooperativas e inclusivas